Na terceira aula do nosso Diário do Semestre 2026, os alunos conheceram um elemento muito especial da Copa do Mundo: as mascotes.

Antes da atividade principal, começamos com uma curiosidade sobre a língua portuguesa. Embora muitas pessoas usem a expressão “o mascote”, o termo mascote é um substantivo sobrecomum, e a forma correta é “a mascote”, independentemente de indicar personagem masculino ou feminino.

Essa pequena explicação ajudou as crianças a perceber como a língua também faz parte da cultura que estamos aprendendo e compartilhando.

As mascotes da Copa 2026

Os alunos assistiram a um vídeo de apresentação das mascotes da Copa de 2026, que representam os três países-sede do torneio: Canadá, México e Estados Unidos.

Os personagens fazem parte de uma família chamada United 26, criada para simbolizar amizade, união e diversidade entre as nações.

Cada mascote representa um país e também ocupa uma posição no time imaginário da Copa:

• Maple, o alce do Canadá, atua como goleiro e simboliza força e resistência.

• Zayu, a onça-pintada do México, joga como atacante e representa energia, juventude e herança cultural.

• Clutch, a águia-careca dos Estados Unidos, aparece como meio-campista e simboliza liberdade, coragem e liderança.

Além de apresentar os personagens, a atividade incentivou os alunos a refletirem sobre como animais, objetos ou alimentos podem representar a identidade de um país ou de uma comunidade.

Imaginação em ação

Os alunos mais velhos também discutiram quais outros animais poderiam representar diferentes países e por quê. A conversa levou a exemplos históricos de mascotes famosas, como:

• La’eeb, mascote da Copa do Catar de 2022

• Naranjito, a laranja que representou a Copa da Espanha em 1982

A atividade escrita propôs um desafio especial: criar o perfil da mascote Caramelo da VFP, descrevendo sua personalidade e o que ela simboliza para nossa comunidade.

Aprender brincando

Entre os alunos menores, a aula também incluiu atividades lúdicas com o numeral do dia: 3, usando a brincadeira “O mascote mandou…”.

Os comandos incluíam:

• pular três vezes

• bater três palmas

• rodar três vezes

Assim, linguagem, movimento e cultura foram trabalhados de forma integrada e divertida.

Mais uma vez, a aula mostrou que aprender português pode ser também um momento de descoberta, criatividade e conexão com diferentes culturas.